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atelierstorytime est né en 2013 comme site dédié au “storytelling”, c’est-à-dire à la lecture d’histoire, essentiellement aux enfants. Depuis, des dizaines d’articles avec des conseils de lectures pour tout âge ont été publiés.

Mais, après 13 ans de vie, on peut se demander: les enfants lisent-ils encore des livres? Et aussi les parents ou les éducateurs lisent-ils encore des histoires à leurs enfants/élèves? En 2013 des associations comme “Lire et faire lire” en France ou “Nati per leggere” en Italie suscitaient l’enthousiasme de parents et éducateurs, où en sommes-nous aujourd’hui?

Depuis des années j’utilise les livres en classe comme instrument d’apprentissage des langues: des albums illustrés pour les plus petits, des livres sans paroles, des bandes dessinées pour les plus grands…. Les plus petits (3-6 ans) montrent toujours la même fascination, les plus grands ont changé: distraits par l’utilisation de smartphones, tablettes, ordinateurs, leur capacité d’attention a diminué, leur fascination pour les livres en papier a diminué. Pourtant, si on leur propose un atelier pratique de lecture, une fois capturé leur attention, ils participent.

Est-ce que c’est plutôt les adultes qui ont perdu l’habitude de proposer des livres en papier et ont une tendance à abandonner les enfants à leurs dispositifs numériques?

Aujourd’hui nous avons tous une vie chargée et nous cherchons à éviter toute activité qui puisse nous occuper trop longtemps, mais le temps partagé d’une histoire vaut bien l’effort de s’arrêter un moment.

Il ne s’agit pas seulement de prendre du temps avec nos enfants, mais des études montrent que la lecture partagée à la maison est positivement liée au développement général des jeunes enfants, avec des associations particulièrement fortes pour le langage oral et le vocabulaire (ex. “Home-based shared book reading and developmental outcomes in young children: a systematic review with meta-analyses” publié en 2025).

La lecture de textes en papier est aussi considérée plus efficace par rapport à celle de textes digitaux, selon des études (“Reading from Paper Compared to Screens: A Systematic Review and Meta-Analysis” et “Don’t throw away your printed books: A meta-analysis on the effects of reading media on reading comprehension”).

Les mêmes principes s’appliquent pour la lecture finalisée à l’apprentissage de langues étrangères, que je conseille depuis longtemps parmi les supports dans les classes de langue ou à la maison.

La lecture à voix haute est en plus l’une des rares activités où chacun apprend quelque chose et ceci est vrai surtout quand il s’agit de lire un livre en langue étrangère. En effet l’enfant développe son écoute, enrichit son vocabulaire et associe les livres à un moment agréable, l’adulte améliore sa fluidité de lecture, travaille sa prononciation en langue étrangère, consolide son vocabulaire et gagne en confiance à l’oral.

Mettre des livres en papier dans les mains des enfants dès leur plus jeune âge (mais non seulement!) est déjà une très bonne idée, lire ensemble ajoute un moment de partage très utile pour la personne qui lit et pour celle qui écoute.

Donc, qu’attendez-vous? Allez chercher des conseils dans notre blog et commencez la lecture!